ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ КАНДИДАТОВ НА ОБУЧЕНИЕ В АДЪЮНКТУРЕ И ВОЗМОЖНЫЕ ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ (ПО ОПЫТУ ВОЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА)

PROBLEM ISSUES OF THE STRUCTURE AND CONTENT OF ENTRANCE EXAMS OF CANDIDATES FOR POSTGRADUATE STUDIES AND POSSIBLE WAYS TO SOLVE THEM (BASED ON THE EXPERIENCE OF THE MILITARY UNIVERSITY)

УДК 001.89

Перед Военным университетом, как и перед другими военными вузами, стоит проблема объективной оценки способностей кандидатов на поступление в адъюнктуру к научно-исследовательской деятельности, отбора в ходе вступительных испытаний тех офицеров, которые способны в срок подготовить качественные диссертационные работы и защитить их.

Ярким показателем эффективности вступительных испытаний является соотношение количества поступивших в адъюнктуру и отчисленных в ходе обучения офицеров. Так, в Военном университете за последние 5 лет из очной и заочной адъюнктуры отчислены 15 офицеров. Вместе с тем, конкурс за последние 5 лет составлял от 2 до 4 человек на место, а по ряду направлений подготовки (военная педагогика и военная психология) – от 6 до 8 человек на место.

Анализ эффективности адъюнктуры показал, что причинами отчисления и неспособности адъюнктов подготовить качественные диссертационные работы и защитить их является то, что некоторые поступающие в адъюнктуру руководствуются ошибочными представлениями о научно-исследовательской деятельности и ошибочной мотивацией, а также их неподготовленность (ни методически, ни психологически) к выполнению научных задач – написанию диссертации и её защите.

Система отбора в адъюнктуру представляет собой комплексный механизм оценки кандидатов, желающих получить научно-педагогическое образование.

Основная цель отбора заключается в выявлении среди офицеров тех, кто обладает необходимыми качествами и потенциалом для ведения научной и преподавательской деятельности.

Конкурсный процесс включает в себя ряд специально организованных мероприятий, направленных на всестороннюю оценку кандидатов. При этом особое внимание уделяется способностям к научной работе, педагогическому потенциалу и общей подготовке.

Организационная составляющая системы отбора предусматривает создание необходимых условий для оценки образовательной мотивации кандидатов, проверки их исследовательских навыков, анализа педагогических компетенций.

Таким образом, система отбора в адъюнктуру является многоступенчатым процессом, который позволяет не только оценить профессиональные качества кандидатов, но и определить их готовность к освоению сложной научно-педагогической специальности.

Вместе с тем прием в адъюнктуру – это юридически значимое действие, которое регламентировано правовыми нормами, в частности приказом Министра обороны Российской Федерации от 31 мая 2022 г. № 309 «Об организации деятельности адъюнктуры военных образовательных организаций высшего образования, организаций дополнительного профессионального образования и научных организаций, находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации», в соответствии с требованиями которого «13. Поступающие сдают следующие вступительные испытания: специальная дисциплина, соответствующая научной специальности программы адъюнктуры; философия; иностранный язык в объеме действующих образовательных программ высшего образования. 14. Программы вступительных испытаний при приеме на обучение по программам адъюнктуры формируются на основе федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования по программам специалитета или магистратуры» [1].

Следовательно, если структуру вступительных испытаний в адъюнктуру изменить возможности нет, то остается совершенствовать содержание самих вступительных испытаний и использовать другие методы диагностики готовности кандидатов в адъюнктуру к самостоятельной научно-исследовательской деятельности.

Содержание вступительных испытаний в адъюнктуру Военного университета ежегодно обновляется профильными кафедрами и отвечает всем современным требованиям. Программы вступительных испытаний по специальной дисциплине имеют научно-практическую направленность, учтен опыт применения ВС РФ в Сирийской Арабской Республике и в ходе специальной военной операций на Украине. Билеты вступительного экзамена по философии включают вопросы, позволяющие определить уровень знаний теоретических положений и их научно-прикладное применение в практике решения военно-профессиональных задач.

Для экзамена по иностранному языку используются тексты на иностранном языке, имеющие направленность в соответствии с научной специальностью, на которую поступает кандидат.

Одним из основных инструментов оценки способности офицера к научно-исследовательской деятельности является реферат (опубликованная научная статья), которому при отборе кандидатов в адъюнктуру традиционно уделяется мало внимания.

Научные работы, представленные кандидатом до поступления в адъюнктуру – будь то реферат или опубликованная статья – служат важным инструментом для всесторонней оценки его потенциала как будущего научно-педагогического работника. Благодаря анализу этих материалов можно определить сферу научных интересов претендента, оценить его навыки логического мышления и критического анализа данных, проследить способность к генерации новых идей и их обоснованию, выявить уровень творческого потенциала и нестандартного подхода к решению задач, оценить наличие других важных компетенций, необходимых научному работнику. Таким образом, представленные научные работы выступают своеобразным индикатором того, насколько кандидат готов к выполнению научно-педагогической деятельности, даже если он только начинает свой путь в этой сфере. При отборе адъюнктов учитываются не только оценки, полученные кандидатом на вступительных экзаменах в адъюнктуру, но и оценки, полученные за реферат (опубликованные научные статьи).

Вместе с тем, многолетняя практика проведения вступительных испытаний в адъюнктуру Военного университета показала, что несмотря на постоянный процесс совершенствования содержания вступительных испытаний, они не позволяют в полной мере оценить потенциал кандидатов к научно-исследовательской деятельности.

Исследование результатов работы адъюнктуры выявило серьезные проблемы, связанные с высоким процентом отчислений и некачественными диссертационными работами.

Основная причина этих явлений заключается в том, что часть поступающих имеет искаженное представление о сути и особенностях научно-исследовательской деятельности.

Это приводит к следующим последствиям: невозможность подготовить работу надлежащего уровня; к сложностям при написании диссертационного исследования; к трудностям в процессе защиты научных работ, а в конечном итоге – к отчислению из адъюнктуры.

Таким образом, проблема кроется не столько в отсутствии необходимых навыков или знаний, сколько в неправильном понимании самой природы научной работы и связанных с ней требований, ошибочной мотивацией, а также неподготовленностью (ни методически, ни психологически) к выполнению научных задач – написанию диссертации и её защите.

Поэтому, с учетом гуманитарной специфики Военного университета, перед отделом организации научной работы и подготовки научно-педагогических кадров встала важная задача разработать наиболее точный соответствующий диагностический инструментарий.

Изучение связи между качеством научно-исследовательской работы адъюнктов и их компетенциями на момент поступления позволило определить ключевые характеристики, необходимые для успешного ведения научных исследований.

Основные компетенции кандидата в адъюнктуру включают:

• Мотивационная компетентность – отражает стремление к познанию и исследовательской работе, наличие устойчивого интереса к научной деятельности.

• Ориентационная компетентность – включает понимание методологии научных исследований и владение различными методами научно-исследовательской работы.

• Деятельностная компетентность – предполагает наличие практических навыков и умений в проведении научных исследований.

• Рефлексивная компетентность – охватывает способность к самоанализу, самооценке своей научной деятельности и определению направлений собственного развития.

На основе этих выявленных характеристик были сформированы соответствующие критерии оценки кандидатов:

• критерий мотивационной готовности;

• критерий ориентационной подготовленности;

• критерий деятельностной компетентности;

• критерий рефлексивных способностей.

Именно наличие и развитие этих компетенций обеспечивает успешное выполнение научно-исследовательской работы на этапе обучения в адъюнктуре.

На основе разработанных критериев определены три уровня сформированности готовности кандидатов в адъюнктуру к научно-исследовательской деятельности:

высокий уровень характеризуется пониманием значимости научно-исследовательской деятельности, интересом к научно-исследовательской деятельности, владением логикой научного исследования, способностью самостоятельно спланировать собственную исследовательскую работу и реализовать ее, способностью анализировать собственную деятельность и выявлять способы и пути саморазвития;

средний уровень характеризуется поверхностным представлением о научно-исследовательской деятельности, несформированностью навыков научно-исследовательской деятельности, неполным владением базовыми знаниями и умениями, стремлением к самообразованию, но не всегда адекватным оцениванием собственной деятельности;

низкий уровень характеризуется непониманием социальной и личностной значимости научно-исследовательской деятельности, неумением работать с литературой, видеть проблему, выделять противоречие, неспособностью самостоятельно выстроить логику исследования, недостаточной удовлетворенностью собственной деятельностью, незначительной рефлексией своей деятельности, не всегда адекватной самооценкой, фрагментарным самоанализом.

В целях выявления уровня готовности кандидатов на поступление в адъюнктуру к научно-исследовательской деятельности в Военном университете была разработана анкета «Определение уровня готовности кандидатов в адъюнктуру к научно-исследовательской деятельности». Анкета содержит в себе блоки вопросов, каждый из которых направлен на оценку уровня сформированности определенного компонента готовности к научно-исследовательской деятельности.

В вопросах, нацеленных на диагностику мотивационного компонента готовности, респондентам предлагается отметить наиболее значимые мотивы, побуждающие к занятию научно-исследовательской деятельностью (познавательные, профессионального развития, самоактуализации, получения материальных благ, морального поощрения, самореализации, социального одобрения, достижения успеха и др.). Ряд вопросов выявляет степень выраженности у респондентов интереса к тем или иным аспектам организации и осуществления научного исследования. Анкета, в свою очередь, содержит перечень открытых вопросов, в которых респондентов просят указать причины снижения мотивации к занятию научно-исследовательской деятельностью, предложить методы поддержки и стимулирования мотивации к осуществлению научного исследования и др.

Уровень владения исследовательскими умениями и навыками выявляет группа вопросов, в которых респондентам предлагается провести их самодиагностику. К примеру, кандидатам в адъюнктуру предлагается проанализировать какими умениями и навыками осуществления научного исследования они обладают лучше всего. Респондентов просят ознакомиться с перечнем выделенных в анкете исследовательских умений и оценить уровень владения этими умениями (умение формулировать тему, цель и задачи исследования, разрабатывать диагностический инструментарий исследования, использовать справочно-библиографический аппарат библиотеки, умение организовывать тестирование, анкетирование, подготовить доклад по результатам выполненной работы и др.). Анкета включает в себя и ряд заданий на демонстрацию умений и навыков работы с научной информацией. Например, респонденту предлагается тема исследовательской работы, далее его просят сформулировать цель, объект, предмет предполагаемого исследования, спроектировать его основные этапы.

Диагностика уровня сформированности рефлексивного компонента готовности к научно-исследовательской деятельности осуществляется с помощью перечня вопросов, в которых респондентам предлагается оценить уровень своих рефлексивных умений, способность к анализу собственной научно-исследовательской деятельности (умение выявлять причины затруднений в организации и проведении исследования, умение осуществлять пошаговую организацию исследовательской деятельности, умение соотносить полученные результаты с целями исследовательской деятельности, понимать причины поведения другого субъекта в процессе совместной научно-исследовательской деятельности и др.).

В процессе осуществления диагностики мы исходили из того, что только обобщение полученных по каждому компоненту результатов составит целостную картину уровня готовности кандидатов в адъюнктуру к научно-исследовательской деятельности. Изучение полученной психолого-педагогической характеристики кандидата членами приемной комиссии позволило в ходе проведения вступительных экзаменов получить наиболее полную информацию о научно-исследовательском потенциале кандидата.

С 2021 года в Венном университете с разрешения Восьмого управления Генерального штаба Вооруженных Сил Российской Федерации используется система дистанционного обучения ISpring. В настоящее время Военным университетом проводится работа по переводу диагностического инструментария в цифровой формат и проведению анкетирования с использование данной системы. Это позволит проводить диагностику готовности кандидатов в адъюнктуру заблаговременно на этапе конкурса учебных и личных дел.

Таким образом, разработанный диагностический инструментарий в совокупности с результатами вступительных экзаменов и оценкой за реферат (научную статью) позволил выявить не только уровень готовности кандидатов в адъюнктуру к научно-исследовательской деятельности, а также их мотивы, методическую и психологическую подготовленность к научно-преподавательской деятельности. Кроме этого, результаты анкетирования на поступивших в адъюнктуру офицеров в обязательном порядке доводятся до кафедр и научных руководителей для выстраивания порядка работы с адъюнктом и формирования его индивидуального плана работы.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Приказ министра обороны Российской Федерации от 31 мая 2022 г. № 309 «Об организации деятельности адъюнктуры военных образовательных организаций высшего образования, организаций дополнительного профессионального образования и научных организаций, находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации».
2. Правила приема на обучение по программам подготовки научных и научно-педагогических кадров в адъюнктуре Военного университета в 2023 году // Сайт Военного университета. [Электронный ресурс]. URL: https://vumo.mil.ru/Nauka/Adyunktura-i-doktorantura (дата обращения: 12.04.2023).

REFERENCES:

1. Order of the Minister of Defense of the Russian Federation dated May 31, 2022 № 309 «On the organization of the activities of postgraduate studies at military educational organizations of higher education, organizations of additional professional education and scientific organizations under the jurisdiction of the Ministry of Defense of the Russian Federation».
2. Rules for admission to training programs for scientific and scientific-pedagogical personnel in the postgraduate studies of the Military University in 2023 // Website of the Military University. [Electronic resource]. URL: https://vumo.mil.ru/Nauka/Adyunktura-i-doktorantura (Access date: 12.04.2023).