ВОСПИТАНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВОЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

UPBRINGING IN THE EDUCATIONAL PROCESS OF A MILITARY EDUCATIONAL ORGANIZATION

УДК 378

Воспитание – важнейшая педагогическая категория, благодаря которой наука и практика не только объясняют, но и создают необходимые условия для развития человека. Передавая социальный опыт молодому поколению, осуществляя физическое, психическое и умственное развитие личности, мы осуществляем воспитательный процесс – человек усваивает духовные ценности, нормы и установки, образцы поведения, которые присущи обществу, этнической общности, неформальным объединениям и группам.

На сегодняшний день вопросы воспитания в процессе образовательной деятельности образовательных организаций, в том числе военных, определены изменениями в Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся. Эти изменения вступили в силу с 1 сентября 2020 года.

Согласно п.2 статьи 2 воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде [1].

Статья 121 предъявляет общие требования к организации воспитания обучающихся:

1. Воспитание обучающихся при освоении ими основных образовательных программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется на основе включаемых в образовательную программу рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы, разрабатываемых и утверждаемых такими организациями самостоятельно, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.

2. Воспитание обучающихся при освоении ими основных общеобразовательных программ, образовательных программ среднего профессионального образования, образовательных программ высшего образования (программ бакалавриата и программ специалитета) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется на основе включаемых в такие образовательные программы рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы [1].

В военных образовательных организациях Министерства обороны Российской Федерации реализация воспитания организована как через образовательный процесс, так и через существующую систему военно-политической работы [2, 3, 4].

Образовательный процесс – это передача и освоение социально-культурного опыта, а также формирование способности у обучающихся к самостоятельному его обогащению. Это понятие рассматривается шире, чем учебный процесс [6].

Вместе с тем, рассматривая образовательной процесс, необходимо отметить, что он является составной частью педагогического процесса. Педагогический процесс представляет собой специально организованное взаимодействие между педагогами и учащимися. Это взаимодействие характеризуется следующими признаками: целенаправленность, содержательная насыщенность, чёткая организационная форма.

Главная цель такого взаимодействия – обеспечить осознанное и прочное усвоение знаний, навыков и умений, а также научить применять их на практике.

В педагогическом процессе реализуются три ключевые функции:

- образовательная функция – направлена на передачу и усвоение знаний;

- воспитательная функция – формирует личностные качества;

- развивающая функция – способствует интеллектуальному и общему развитию обучающихся.

Особую роль в этом процессе играет педагог. На него возлагаются следующие важные задачи:

- формирование личности учащегося;

- создание условий для всестороннего развития;

- организация эффективного образовательного процесса;

- достижение поставленных образовательных целей.

Таким образом, педагогический процесс – это сложная система, где педагог выступает главным звеном, отвечающим за качество образования и развития личности обучающегося [6].

Образовательный процесс включает в себя несколько важных аспектов: управляемое воспроизведение знаний; овладение конкретными видами деятельности; усвоение общественно-исторического опыта; формирование личности обучающегося.

Характер взаимодействия в образовательном процессе имеет следующие особенности: двусторонний характер общения; активное участие обеих сторон; взаимное влияние педагога и обучающегося.

Эффективность обучения зависит от правильной организации взаимодействия, грамотного построения образовательного процесса, безусловного высокого профессионализма педагога.

Роль преподавателя в образовательном процессе заключается в стимулировании активности учащихся; в активном управлении учебной деятельностью; достижении заранее поставленных целей; направлении действий обучающихся.

Таким образом, образовательный процесс представляет собой динамичную систему, где успех обучения определяется качеством взаимодействия между педагогом и учащимся, а также способностью преподавателя эффективно управлять учебной деятельностью для достижения поставленных целей. Учитывая динамизм нашей современной жизни, можно говорить о том, что образовательный процесс должен быть построен с учетом обновления в информационном пространстве. В век глобальной компьютеризации и освоения информационных технологий как никогда возрастает роль формирования у обучающихся научного мировоззрения – нравственных идеалов, убеждений, ценностных ориентаций, которые в дальнейшем будут зеркально отражаться в профессиональной деятельности. Таким образом, содержание образовательного процесса составляет не только необходимость овладения знаниями, навыками, умениями, но и формирование морально-нравственных ценностей, развитие психологических качеств у обучающихся.

Воспитание является важнейшей педагогической категорией, благодаря которой проходит социализация личности, ее целенаправленное формирование в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых.

Воспитание общей культуры, культуры поведения (воинской и служебной), культуры речи, общения, формирование у курсанта духовно-нравственных ценностей были, есть и будут первостепенными задачами в деятельности военной образовательной организации. Основу содержания воспитания сегодня составляет идея патриотизма.

В содержании учебного процесса широко используется воспитательная направленность излагаемого учебного материала: нравственная, эстетическая, профессиональная, воспитание патриотизма, развитие любви к избранной специальности и т.д.

Кроме этого, при проведении занятия применяются следующие приемы воспитания:

- приведение примеров героизма и отваги военнослужащих, профессиональных и мужественных действий, добросовестного выполнения воинского и гражданского долга;

- использование анализа, сравнения, сопоставления, противопоставления развития различных событий, исторических фактов, действий политических и государственных деятелей;

- разъяснение, разоблачение фальсификаций событий Второй мировой войны;

- личный пример педагога, основные этапы его профессионального и служебного пути, убеждения, нравственные ценности и т.п. [5].

В преподавании истории, как ни в какой другой дисциплине, можно и нужно в полной мере реализовывать потенциал воспитывающего обучения, направленный на формирование личности гражданина, офицера-патриота.

В содержании дисциплины особое место необходимо уделять традициям армии и флота, служения Отечеству. Усилить восприятие учебного материала поможет демонстрация документальных и художественных фильмов об истории Отечества, памятных датах, которые позволят акцентировать внимание не только на том, сколь сложна судьба нашей Родины, но, прежде всего, на героических поступках наших граждан, в том числе военнослужащих. Проведение занятий в музеях, историко-демонстрационных залах – еще один способ повысить эффективность процесса. Благоприятное влияние на воспитание патриотизма в процессе образовательной деятельности безусловно оказывает и будет оказывать личный пример педагогов, офицеров курсового и факультетского звена, других должностных лиц – их путь служения Отечеству, жизненный и служебный опыт, уровень профессиональной подготовленности.

Кроме учебного процесса в военных образовательных организациях воспитание проходит в рамках военно-политической работы. Через такие направления, как военно-политическая агитация и пропаганда, культурно-досуговая работа, а также проведение воинских ритуалов в связи с торжественными и памятными мероприятиями, беседы, встречи с участниками боевых действий, ветеранами военной службы, экскурсии формируется патриотическое сознание обучающихся.

Воспитание офицера-патриота невозможно вне формирования высоких духовно-нравственных ценностей, воспитания у нынешнего поколения обучающихся в военных образовательных организациях чувства гордости за свою причастность к свершениям предков. «К патриотизму нельзя только призывать, его нужно заботливо воспитывать», – писал в своей книге «Письма о добром и прекрасном» академик Д.С. Лихачёв [7]. Именно организованное, целенаправленное, систематическое воспитательное воздействие позволит сформировать те высокие морально-нравственные качества защитников Отечества, в основе которого – государственно-патриотическое мировоззрение.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».
2. Приказ Министра обороны Российской Федерации от 28 декабря 2021 г. № 803 «Об утверждении Руководства по организации военно-политической работы в Вооруженных Силах Российской Федерации».
3. Приказ Министра обороны Российской Федерации от 30 мая 2022 г. № 308 «Об организации образовательной деятельности в федеральных государственных организациях, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации».
4. Приказ Министра обороны Российской Федерации от 30 мая 2022 г. № 309 «Об организации деятельности адъюнктуры военных образовательных организаций высшего образования, организаций дополнительного профессионального образования и научных организаций, находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации».
5. Быков А.К. Педагогическое мастерство преподавателя вуза: монография. М.: ЧОУ ВО «МУ им. С.Ю. Витте», 2013. 203 с.
6. Вишнякова С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. М.: НМЦ СПО,1999. 538 с.
7. Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном. М.: АСТ, 2020. 192 с.

REFERENCES:

1. Federal Law of July 31, 2020 № 304-FZ "On Amendments to the Federal Law «On Education in the Russian Federation" on Issues of Upbringing of Students».
2. Order of the Minister of Defense of the Russian Federation of December 28, 2021 № 803 «On approval of the Guidelines for the organization of military-political work in the Armed Forces of the Russian Federation».
3. Order of the Minister of Defense of the Russian Federation of May 30, 2022 № 308 «On the organization of educational activities in federal state organizations carrying out educational activities and under the jurisdiction of the Ministry of Defense of the Russian Federation».
4. Order of the Minister of Defense of the Russian Federation dated May 30, 2022 No. 309 «On the organization of the activities of postgraduate studies of military educational organizations of higher education, organizations of additional professional education and scientific organizations under the jurisdiction of the Ministry of Defense of the Russian Federation».
5. Bykov A.K. Pedagogical skills of a university teacher: monograph. Moscow: ChOU VO "MU named after S.Yu. Witte", 2013. 203 p.
6. Vishnyakova S.M. Professional education: Dictionary. Key concepts, terms, current vocabulary. Moscow: NMC SPO, 1999. 538 p.
7. Likhachev D.S. Letters about the good and the beautiful. Moscow: AST, 2020. 192 p.